张勤丽，中共党员，市级骨干教师，外小语文教研组长、年级组长。

获奖情况：多次参加“乐山市小学语文赛课”获一等奖，撰写的《浅谈识字教学的几种方法》《凭借情景进行教学》《利用插图进行教学》等几篇文章分获市级奖项，《浅谈如何提高初读质量》获省级奖项。曾荣获“优秀班主任”“优秀党员”“优秀德育工作者”等荣誉称号。

【文章赏析】

这一道美丽的风景

    《手捧空花盆的孩子》是人教版一年级下册的一篇课文，讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。规定的日子到了，手捧空花盆的雄日成为继承人。这是为什么呢？原来，国王发给孩子们的花种都是煮熟了的。这是一篇很有教育意义的童话故事，旨在引导学生懂得诚实是人的美德。

在教学结尾处，为了让学生感悟雄日这个人物形象，提炼出“诚实”这一主题，我设计了这样一个问题：“小朋友们，学习了课文，你最喜欢谁？为什么呢？”这一问真是一石激起千层浪，学生们马上说开了：

“我喜欢雄日，因为他很诚实。”

“是啊，是啊，他没有撒谎，没有像其他孩子那样用自己的花去骗国王。”

“对，诚实最重要。”

我微笑着倾听他们的发言，因为我觉得勿需多语，文本的价值目标已经在学生们的对话中得以实现。就在我总结课文，准备结束的时候，我突然看见昊阳的小手高高地举起，我带着微笑问：“你还有什么想说的吗？”

“老师，我不喜欢国王，因为他骗人。他发的种子明明就是煮过的，不能发芽了。他在骗大家。”

对于这个特别的答案，班上学生齐刷刷地把目光投向了我，也许他们和我一样根本就没有注意过国王这个角色。我马上敏感地认识到，这个意外的生成可是一个很好的教学资源，我何不抓住这个机会，挖掘下去呢？我想了想，说：“恩，他说得似乎有道理。可老师不明白了，国王为什么要骗孩子们呢？”我做出一副疑惑不解的样子。

“我认为国王是为了选出一个好的新国王继承他的王位。” 

“他随便选一个不行吗？为什么要用这样的方式呢？”

“不行，不行，随便选一个要是选个坏的，那大家就不能过上幸福的生活了。”

 “对，雄日很诚实，他一定会是个好国王，大家就能过上快乐的日子。”

这时，我又看见昊阳的小手举了起来，我想，经过刚才的交流，他一定有新的认识了吧！于是，我又一次走向了他：“你对国王有什么新的看法吗？”

“我不讨厌国王了，虽然他撒了谎，但他是为了给大家选出一个好的国王。我觉得可以原谅他。”

听到这句话，我不禁为这个幼小的生命喝彩：“同学们，今天我们从课文中学到了诚实，而昊阳还让我们学会了一样东西——理解。掌声在哪里？”我想，虽然就是这么一句短短的话，却已经在孩子们心中种下了一颗理解的种子。

[点评]

生成是新课程倡导的一个重要理念之一，它是在师生、生生的互动过程里，从心灵与心灵的碰撞中，从情感与情感的交融中，从思维与思维的交流中滋生出来的。

课堂是动态的，是无法预约的，偶然事件、节外生枝或意外问题随处可见。然而，在众多的课堂生成中有积极的一面，也有消极的一面；有有效的一面，也有无效的一面。那么，面对灵活多变的生成信息，需要教师沉稳的课堂心理素质和敏捷的课堂教育智慧，从中筛选出富有价值的生成资源，并将这些资源纳入课堂临场设计的范畴之中，才能使生成真正成为课堂教学过程中的最亮点，才能真正地实现“生本”课堂。在上面的案例中，教师抓住了一个学生有价值的问题，巧用质疑，乘胜追击，加以引导，把这意外的生成转化成了学习资源，构建出了一道靓丽的风景。