张立，小学高级教师，中共党员，省级骨干教师。担任多年班主任工作，所带班级班风、学风优良，多次评为先进班集体；有着较丰富的语文教学经验，任教学科成绩优秀。

获奖情况：《记一件成功的事》获人教社全国青年教师作文讲评、指导课大赛二等奖；《站立起来的中国人》一课获四川省青年教师赛课一等奖；多篇论文在国家级、省级、市级发表或获奖；获得过“市级优秀辅导员、“基础教育课程改革实验先进个人”、“市级德育工作先进个人”等各种荣誉。

【文章赏析】

   巧妙沟通，直达心灵

“教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”陶行知先生这句话告诉我们，沟通，不是居高临下的训斥，不是板着面孔的说教，也不是不由分说的否定，它不仅需要以理服人，更重要的是要以情动人。所以，我们在实际工作中尤其要做到以心换心，以情动情，把沟通变成抵达心灵的一段美妙旅程。那么，怎样沟通才能抵达学生的心灵呢?

一、事先“备课”，胸有成竹

    学科教学上课之前要备课，与学生进行个别谈话也是“课”，而且更重要的是— —这堂课有可能影响学生的一生。那么，我们怎么能够不备好课就走进“课堂”呢? 因此，班主任在与学生谈话之前，应该认真地备一备课。 在确定找某一学生谈话时，首先应该全面回顾一下该学生各方面的情况，特别是最近的表现；其次，根据学生的情况，合理安排好谈话的思路和方法，加强谈话的针对性。这些便是谈话前“备课”的主要内容。 缺少这个环节，势必会增添谈话的随意性和盲目性，其结果只可能是泛泛而谈、莫衷一是。谈话之前的“备课”是谈话的基础和前提，很有必要，但遗憾的是，这一点往往不被大家所重视。这就不可避免地出现如下情况：本来老师找学生谈话是想解决问题，却“好心没有好报”，换来的是意想不到的结果，甚至是恶果。

二、换位思考，尊重学生

    站在学生的角度进行换位思考，这也是很多班主任在工作中容易忽略的一点。在中国教育的传统中，老师容易自觉不自觉地扮演“指挥官”的角色，对学生讲话更多是下达指令，没有充分考虑学生的感受。这其实拉大了谈话双方的心理距离，妨碍了沟通的有效性，因此，以尊重学生为前提的换位思考尤其重要。 尊重学生的人格，尊重学生的自尊心，尊重学生的个体经验，在这个前提下，教师才能真正放下身段走进学生的内心世界：学生犯了错，想想自己像他们这么大的时候难道不犯错吗，难道喜欢声色俱厉的责备吗? 学生有了烦恼，想想如果是自己需要怎样的安慰开解呢? 学生取得了进步，想想如果是自己希望得到什么样的肯定与鼓励呢? 著名教育专家余漪老师曾说过：“老师，是长大了的孩子。”只有从孩子的思维方式衍生出的教育引导策略，才能形成真正触动孩子心灵的有效沟通。

三、讲究技巧，择机引导

   与学生谈话，要收到四两拨千斤的效果，不讲究技巧是不行的，而技巧又和“时机”紧密相联。 这就需要班主任有敏锐的洞察力，善于捕捉恰当时机，顺势加以适当的引导。具体而言，可采用如下技巧：

1． 趁热打铁。 打铁还须趁热，做学生的思想工作也须“趁热”。 学生，尤其是那些班主任心目中的“差生”，当他们无论是在哪一方面取得了一点进步时，我们都应该及时给以肯定和鼓励，扬起学生自信的风帆；同时为其明确努力的方向，提出继续努力的要求。这种情况下，学生往往会对班主任敞开心扉，即便是指出其还存在的不足，学生也会乐于接受。

2． 适当冷却。 与上面情况相反的是，对待某些犯了错误的学生，我们非但不能“趁热打铁”，还需要“适当冷却”。 有些班主任在学生出了问题之后，往往会大动干戈，不分时间、地点，立即对学生大加训斥，动不动就请家长，甚至“翻老账”，把学生说得一无是处。“请家长带回去教育”的做法很不恰当，不仅学生难以容忍，家长也不愿接受。 这种方式不仅不能收到预期效果，有时还会适得其反，造成学生的逆反心理，僵化师生关系。我们不妨适当“冷却”，问题发生后冷一冷再与学生谈，给学生留一点自我反省和改正的空间，毕竟学生都是向善向好的，都有起码的是非观念和自知之明，要相信他们具有自我改正和追求完善的愿望和能力。如果他们在这段时间里有所改进，我们就可以及时鼓励和帮助；如果仍然没有进步，再与他们谈话指出错误予以纠正，也为时不晚。

3． 雪中送炭。 把学生当成朋友，公平对待，及时关心，这是最重要的。 青少年处在个性的发展和完善阶段，学习上的压力、成长的烦恼、同学之间的磨擦、与父母之间的代沟，往往造成他们在

情感上出现迷惘困惑。 这时稍有不慎，外界环境就会给他们造成极大的心灵伤害。 如果我们能够及时洞察，及时提供帮助，和他们进行交心、沟通。他们就会感受到师爱的温暖。对亟待得到帮助的学生而言，这无疑是“雪中送炭”。 他们的心和班主任会贴得更近，教育效果也就会十分明显。正确的谈话技巧可以令学生亲其师．信其道，感其诚，摹其行，让他们发自内心地尊重老师。同时也让我们工作起来倍觉轻松，感受到班主任工作带来的无比愉悦和幸福。 正如陶行知先生所言：“教的人尽义务，就能和学的人发生一种很宝贵的友谊。”只要我们诚心诚意地放下老师的架子，贴近学生的所感所想，沟通就能成为发现美丽风景的心灵旅行。